红色知识竞赛：用趣味方式检验学习成果的3个妙招

上周三傍晚，社区张阿姨抱着保温杯来串门，说起她组织的党史学习小组："大伙儿学了三个月，效果咋检验呢？总不能让退休老头老太考试吧？"这话让我想起去年帮街道办策划的红色知识竞赛，参赛的刘叔记错了南昌起义时间，被老伴儿现场纠正，逗得全场直乐——这种轻松的氛围，恰恰是最有效的检验方式。

一、策划阶段：把知识竞赛变成故事会

千万别把竞赛搞成严肃的考场。去年某汽车厂在车间举办的竞赛就很有意思，他们把机床操作台临时改造成抢答台，参赛者要边组装零件边答题。这种设计让知识应用变得具体可感，评委通过观察工人们的临场反应，能清晰判断他们对红色精神的理解程度。

1. 场地布置有讲究

• 在社区活动室挂上老照片墙，每张照片对应竞赛题目
• 工厂车间用安全帽颜分参赛小组
• 学校礼堂设置"长征路线"地面贴纸，答对题目才能前进

传统笔试	趣味竞赛
被动接收知识	主动应用知识
单独完成	团队协作（据《红色文化教育实践指南》）
记忆为主	理解+应用（某大学2023年研究报告）

2. 题目设计要见真章

别总出"中共一大哪年召开"这类死记硬背的题。试试这样的情景题："假设你是1949年的北平商户，看到解放军露宿街头不扰民，会怎么做？"这类开放式问题能暴露参与者的真实认知水平。

二、竞赛过程：设置这些观察点才有效

某次社区竞赛出现有趣现象：抢答最快的王阿姨总在团队讨论时沉默，后来发现她只是反应快，对知识内涵理解不深。这说明要设置多维度观察指标：

• 个人抢答正确率
• 小组讨论贡献度
• 应变能力（如遇到设备故障时的表现）
• 跨年龄段的协作默契度

3个关键评估时刻

1. 抢答环节：检验知识储备的扎实程度
2. 情景演绎：考察知识迁移能力
3. 突发加赛：测试心理素质和应变能力

三、赛后跟进：别让竞赛成终点

去年某中学竞赛结束后，获奖学生自发组织"红色故事小讲堂"，每周给低年级同学讲课。这种持续性行为才是检验学习成果的最好证明。建议设置这些跟踪机制：

• 建立参赛者档案，记录3个月内的主动学习行为
• 组织"错题分享会"，让答错者讲解正确知识点
• 设置"知识传播积分"，鼓励参赛者带动他人学习

窗外的桂花香飘进来，张阿姨突然拍腿："对了！下次竞赛可以搞个'寻找身边红色印记'环节，让大伙儿带老物件来讲故事..."看着她匆匆离去的背影，我知道这个秋天社区的红色教育活动，肯定会比往年更热闹。